الأدب بين الهوايةِ و التربيةِ و التعلـّـمْ

[عاشـ روز ـقة الورد]

الأخ \ فهد الدباسي

فكرة الموضوع رائعة ليس لغرابتها فحسب , بل لواقعيتها وتصنيفها كرؤية شخصية ..

..
..

أنا أرى أنّ الموهبة الأدبية لا ترتبط أبداً بدراسة أو علم , لكنّها تتطوّر وتُصقل بهذه الدراسة إن كان

في هذا الشخص بذرةً توحي بنمو ثمرة ناضجة ..

أيضاً إن كان في الأسرة من أبٍ أو أم من يمتلك هذه الموهبة

فهي بلا شك ستظهر في الأبناء او أحدهم , وأنا أؤمن بالنظرية التي تقول بأن الموهبة

تنتقل عبر الجينات للأجيال , إذاً للوراثة دور كبير في تحديد الموهبة ولو بنسب قليلة ..

لذلك أنا أقل بأنّ التنشأة هي التي تحدد طريق هذا الشخص بنسبة 90% ,

لكن ماينقُصنا في بعض الأُسر - رغم ملاحظة الموهبة الصاعدة لديهم - التحفيز والتشجيع والمتابعة

ولذلك دور عظيم جداً في استمرار وتقوية أسس هذه الموهبة الناشئة ,

فـ هل يا ترى اللغة هواية أم تربية أم علم ؟

أستطيع أن أقُل بأنها أولاً ( تربية ) ومن ثمّ يُكمل هذا الشخص مشواره بـ ( العلم ) الذي

يغرس فيه القواعد والنظريات التي تؤكّد ما نشأ عليه في أسرته , وبالتالي تُمارس هذه الموهبة

التي دُعمت بأهم عاملين ( التربية والتعلّم ) لتصبح هواية ناضجة مُكللة بالنجاح ..

و كيف نرزعُ في الأجيالِ القادمة حب القراءةِ و الكتابة ؟

كنّا نلتمس العذر بأن الأجيال السابقة كان يعمّها الشيء الكثير من " الجهل " , لذلك لم يظهر

اليوم جيل مُحب للقراءة , وأنا أتخوّف من أن هذه المشكلة تتكرر في الجيل القادم بحجة أننا

قد قطعنا شوطاً كبيراً في التطوّر والتكنولوجيا التي نثرت علينا أجهزتها الإلكترونية كبديل للكتاب ..

..
..


الطفل إن لم يعشق منذ صغره القراءة ولم يعِ لنفسه في بداية مرحلة المراهقة , ويعوِّد نفسه

تدريجياً على ملازمة القراءة , فلا جدوى من المحاولة في مرحلة متأخرة بعد ذلك , وإن كان ذلك

فلا مقارنة بين هذا القارئ الجديد وهذا القارئ المتمرّس سواءً في ثقافته أو أسلوبه في الكتابة

أو تعامله وحواره مع الآخرين ..

..
..

شكراً لك